人教版数学四年级《小数点位置移动引起小数大小的变化的巩固练习》教学设计

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教学过程：
一、复习
１、填空
　5米＝(　　)分米：二(　　)厘米　　3千克＝(　　)克
　4吨＝(　　)千克　　6平方米c(　　)平方分米
　2米二(　　)厘米　　7千米＝(　　)米
2、0.82×100＝　　0.4×10＝　　0.57×1000＝　　
　　　
二、学习新课 
　　教师：我们已经知道如何把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。有时．有的题目算出得数以后，还需要把用小数表示的高级单位的中名数改写成低级单位的单名数或复名数。今天我们就来学习改写的方法。
　　1、自学例3。
教师板书：（１）把米数变换成厘米数是什么样的变换?　 
（２） 你是怎样算的?
（３）用我们学习过的什么知识，怎样做就可以了?　 
 指名让学生填写0.35米＝(　　)厘米。
0.58千克＝(　　)克。
　 
　　小组讨论：（１）观察下面两道小题，想一想，这两道题有什么相同的地方?　　（２）都是怎样改写的?
　　　　　　　（３）谁能试着总结一下把高级单位的名数变换成低级单位的名数的改写方法?
　　让学生先同桌讨论—会儿，然后指名让学生说，在学生发言的基础上，教师用投影片(或小黑板)出示改写方法：　 
　　把高级单位的名数变换成低级单位的名数，要乘单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000把小数点向右移动相应的位数。
　　2．教师让学生打开教科书第65页，试做“做一做”中的第1题。
　　做完以后，集体订正。
　　3．学习例4。
　　我们刚才学习的是把用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。现在我们再来看看如何把用小数表示的高级单位的单名数改写成复名数。
　　教师板书例4的第1小题：2.05米＝(　　)米(　　)厘米
　教师：想—想怎样改写呢?如果我们先做0.05米＝(　　)厘米，谁会做?
　　指名让学生填写：0.05米＝(　　)厘米。
　　教师：那么2.05米＝(　)米(　)厘米　应该怎样做呢?2.05米的整数部分，小数部分各表示多少?(整数部分的2表示2米，小数部分的0.05表示5厘米。)
教师：谁能具体说—说应该怎洋做?可以多请几位同学具体说一说改写的方法。　　
　　教师板书例4的第二小题：5. 42吨＝（　　）吨（　　）千克。
　　教师：谁会做这题，并且说一说是怎样做的。先同桌讨论一会儿，再发言。
　　指名让学生做，并说一说是怎样改写的。
　　小组讨论：通过做上面的两道题，你能说一说把用小数表示的高级单位的单名数如何改写成复名数吗?
　　每组派一名代表说一说。在学生发言的基础上，教师归纳：要把用小数表示的高级单位的单名数改写成复名数，整数部分直接写成复名数的高级单位的名数，小数部分要改写成低级单位的名数，只要用小数部分乘进率。也就是把小数点向右移动相应的位数。
　　教师让学生打开教科书第65页，试做“做一做”中的第2题：
　　做完以后，集体订正，并让学生说一说是怎样做的。
　　三、小结
　　教师：我们用两节课的时间学习了单位间进率是10、100、1000的用小数表示的高级单位的名数和低级单位的名数的相互改写。通过四道例题的学习，我们知道了改写的方法。
　　现在我们—起讨论一下，在改写时应该注意些什么。
　　首先，我们看到题目后，先要弄清什么？
　　最后，要确定什么?(确定小数点应向哪个方向移动，移动几位。)
　　通过上面的讨论后，教师用投影片或小黑板出示：
　　1．分清是低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是高级单位的名数变换成低级单位的名数，决定是乘进率还是除进率。
　　2．分清改写的两个单位间的进率是多少。　　
3．确定小数点应向哪个方向移动，移动几位。
四、巩固练习　　
1．做练习十五的第4、5题。
学生独立做，教师行间巡视，个别辅导。
２、做练习十五的第8题。
　　先让学生独立做，集体订正的，每—题让学生说—说，做时是怎样想的。

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 五、课外作业　　
　　练习十五的第6、7题。



板书设计：　例３：　　0.35米＝35厘米

58千克＝580克
　　　　
例４：　　2.05米＝2米5厘米
　　　　
　　　　　5.42吨＝5吨420千克





课后附记：












课题：　小数和复名数的巩固练习
教学内容：练习十五的第9—15题。
教学目的；通过巩固练习，使学生掌握十进、百进、千进的单名数或复名数与小数的相互改。
　　教学过程：
　—、复习
　　１、指名让学生说一说如何把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。　　
　　２、指名让学生说一说如何把用小数表示的名数改写成低级单位的单名数或复名数。
　　3．指名让学生说—说用小数表示的高级单位名数和低级单位的单名数或复名数相互改写时要注意的几点。
　二，巩固练习
　1．做练习十五的第9题。
　先让学生独立做。集体订正时，每一题让学生说一说做题时是怎样做的。
　第(1)题可提问：(　)分米；1.5米，是怎样的变换?(是高级单位的名数变换成低级单位的名数。)
　　是要乘进率，还是除以进率?(要乘进率。)进率是多少?(是10)
　　小数点向哪个方向移动，移动几位?(向右移动一位。)
　　第(2)题可以提问：(　)吨(　)千克＝4.08吨，是怎样的变换?(是用小数表示的高级单位的名数变换成复名数。)　　
　　要怎样改写呢?(整数部分是4吨，把0.08吨变换成用低级单位千克表示。)
　　把0.08吨变换成用低级单位千克表示，要怎样做?(乘进率1000，小数点向右移动三位。
所以；4吨80千克＝4.08吨)
　　第(4)题可提问：5米16厘米＝(　　)米，是怎样的变换?(是把复名数变换成用小数表示的高级单位的名数)
　 把16厘米改写成用小数表示的米数要怎样改写?(除以进率100，小数点向左移动两位。所以5米16厘米＝5.16米。)　　
　　2．做练习十五的第10题。
　　让学生独立做，教师行间巡视，个别辅导．集体订正。
　　3．做练习十五的第11题。　　
　　请一位同学读题后，教师提问：知道了声音在空气中每秒传播332米，那么每分传播多少千米?怎样计算?(232×60＝19920(米))
　　19920米合多少千米?怎样改写?(19920除以1000，小数点向左移动三位。所以等于19.92千米。)
　　４、做练习十五的第12题。
　　比学生独立做，教师行间巡视，个别辅导，集体订正。
　　5．做练习十五的第13题，
　　让学生独立做，做完以后，集体订正，并让学生说一说自己是怎样做的。由于题目没有明确要求用哪个低级单位，学生可能有不同的改写结果。
　
三、综合练习
　1．做练习十五的第14题。　　
　请一位学生读题后，教师可提问：这道题条件与问题中的单位统一吗?(不统一，一个是厘米，一个是毫米。)
　　想一想，用什么办法求每张纸的厚度?
　　启发学生想出不同方法。
　　
　 
 四、选做题　　
　　如果有时间的话，可以让学有余力的学生做练习十五的第16题和第17题。
　　第16题可用第(1)小题引导学生想出分析、解题的方法。0.口3米>13厘米，可以先想(　　)米＝13厘米，运用所学知识可以知道，0．13米＝13厘米，那么0．口3米>13厘米的口中可以填写比1大的一位数。
　　第17·题，可以有不同的解法。
　　第一种解法：先求出1千克大豆榨油多少。(1.3÷100×1000＝130(千克))
　　第二种解法：先求1吨是100千克的多少倍。(13×(100÷10)＝130(千克))
　 
 五、课外作业
　　练习十五的第15题。











求一个小数的近似数
课题：　求一个小数的近似数
教学内容：教科书第69页的例1，完成第70页上半页的“做—做”，练习十六的第1题。
教具准备：投影片或小黑板若干块。
教学目的：使学生初步学会根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：使学生初步学会根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。
教学难点：培养学生综合运用知识的能力。

教学过程：
一、复习
先省略万后面的尾数，求出近似数．再省略千后面的尾数，求出近似数。
12953　　560890　　20xx4536　　697010
二、新课
　　教师：我们已经学过求一个整数的近似数(在实际使用小数的时候，有时也没

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