人教版数学五年级《苏教版教材小学数学第九册全部备课笔》教学设计

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强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？



 余数是1、2是红旗。
 余数是3及没有余数是黄旗。

五、练习纸
练一练第1、2题 
小组自由练习
先圈一圈，再算一算：
（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……
排列在第19个的是（ ），第200个是（　 ）。
（2）我们爱数学我们爱数学我们爱数学…第99个字是（　 ）
4、课本62页第2、3题。
六、数学活动，深化认识
　拿出每组两种形状或两种不同颜色的纸片各10个。
根据自己设计的规律摆一摆。
展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜色的？学生回答，自己判断。
七、小组讨论思考
元旦要到了，同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列，应该准备几个红灯笼，几个黄灯笼？
课外拓展练习
※用计算器计算1÷11，计算器会显示0.09090909…,你能知道小数点后面第100个数字是几？（　 ）
※用计算器计算1÷7，计算器会显示0.142857142857…,你能知道小数点后面第21个数字是几？（　 ）
※找一找生活中有哪些现象是有周期规律的？
（红绿灯、霓虹灯、花布地砖、数学分形等）
板书设计：
　　　　　　找规律
　　 画　　　　想　　　　算
第二课时
教学内容：
　　P61页例2
教材简析：
在初步认识周期现象，能够发现排列规律的基础上，例2解决具有周期规律的实际问题，使学生进一步理解和把握周期特征。这里的“进一步”有两层意思：一是主动发现——自己在情境中找到摆放（排列）的规律。二是自觉应用——有选择地使用一个周期里的信息，如一共有多少个物体、有几种不同的物体、它们的排列次序、每种物体的个数等。
教学目标：
1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心
教学重点与难点：
　　引导学生采用计算的方法解决问题
教学准备：
　　多媒体课件
教学过程：
观察场景图，解决例2。
说说：兔子是怎样排列的？
　　　学生自主交流观察所得。
　　　“每3只兔为一组”，“每组中有1只灰兔、2只白兔”
想想：18只兔子排成这样的几组？
　　　学生交流结果。
　　18只兔刚好排成“这样的6组”。
算算：18只兔中有几只灰兔，几只白兔？
　　　学生讨论，交流结果。
　　　共有6组，每组有1只灰兔，2只白兔。
所以灰兔一共有6个1只，1×6=6（只）
白兔一共有6个2只，2×6=12（只）。
试一试
问题：如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔？
小组内讨论你是怎样想的。
一共有几组？余下几只？
 20÷3=6（组）……2（只）
余下的2只是怎样排列的？
按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
方法：20÷3=6（组）……2（只）　 余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
灰兔：1×6+1=7（只）
白兔：2×6+1=13（只）
所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。
三、练一练
第1题：棋子是按照什么规律摆放的？
　　　 （每4枚棋子一组，每组有3枚黑子，1枚白子。）
学生独立计算，交流结果。
　　　　26÷4=6（组）……2（枚）　余下的2枚为2枚黑子。
　　　 黑子：3×6+2=20（枚） 
　　　 白子：1×6=6（枚）
第2题：瓷砖是按照什么规律贴的？
（每2块一组，每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。）
　　　35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖？
　　　35÷2=17（组）……1（块）　余下的1块为正方形瓷砖。
　　 正方形：1×17+1=18（块）
　　 长方形：1×17=17（块）
四、综合练习：
练习十第4—7题
第4题：学生独立计算，汇报思路。
第5题：
明确：信号灯亮的顺序依次是红灯、绿灯、黄灯；从10时到10时15分，信号灯一共亮了42次。
每3个为一组，每组中有一个红灯，一个绿灯和一个黄灯。
42÷3=14（组）
所以红灯、绿灯和黄灯各亮了14次。

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www.jiaoshi66.com 第6题：
　　　提示：通常把7天看作一组，11月份共有30天。
　　　每7天为一组，每组中为2天休息、5天工作。
　　　 30÷7=4（组）……2（天）　 余下的2天为休息日。
　　　 休息：2×4+2=10（天）
　　　 工作：5×4=20（天）
第7题：
学生独立完成，汇报计算结果。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　 找规律
例2：每组有1只灰兔，2只白兔。 试一试：20÷3=6（组）……2（只）　 
灰兔：1×6=6（只）　　　　　　　　 余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
白兔：2×6=12（只）。　　　　　　灰兔：1×6+1=7（只）
白兔：2×6+1=13（只）


教学内容
（课题）　　小数乘整数(1)　　课时　　1　　设计人　　宋宁宁　　　　教材简析　　教科书第64-65页例1、“试一试”“练一练”，练习十一第1-3题。　　　　教学目标　　1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
　　2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。　　　　教学重点
与难点　　探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。　　　　教具　　多媒体课件　　　　板书设计　　
小数乘整数


　　　　　　　0. 8
×　 3
　　　2. 4　　　　

教学过程
　　　　
师生双边活动
　　
改进意见　　　　创设情境，引入新课
1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？
3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)
板书课题：小数乘整数。
探索计算方法
1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。
2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？
学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.
　 板书：　　 0. 8
×　 3
　　2. 4
讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？
比较：0.8是几位小数?2.4呢?　　　　　　


教学过程
　　　　
师生双边活动
　　
改进意见　　　　4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。
学生按要求独立进行计算。
5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?
2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?
6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?
三、教学“试一试”归纳计算方法。
1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。
2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？
3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。
四、指导练习
完成练一练第1题。
集体交流、纠正。
　小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。
　提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？　　　　　　
教学过程
　　　　师生双边活动　　改进意见　　　　2、指导完成练一练第2题。
先让学生根据要求在教科书上填一填。
指名交流
五、课堂作业
要求学生在作业本上计算练习十一第1题。
学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。
指导完成练习十一第2题。
学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？
指出：因为光传播速度快
提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？

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