人教版数学五年级《苏教版教材小学数学第九册全部备课笔》教学设计

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小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。

5、巩固练习
（1）“练一练”第1题
让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。
（2）完成第2题

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www.jiaoshi66.com 先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

谈话：今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？



1、练习十三第1、2题
（1）第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。
（2）第2题，学生完成后交流。
小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。
2、练习十三第3、4题
（1）第3题学生独立计算后交流结果和过程。
（2）第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“□”
表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。提醒先要把1公顷换算成10000平方米。
　　　　　　教后反思　　　　　　


课　　题　　认识平方千米　　　　教学
内容　　教材第78～79页例2　　　　教学目标　　帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。　　　　教与学流程设计　　　　环节　　教学过程　　设计理念达成目标　　　　一、导入








二、认识平方千米



























三、练习巩固　　谈话：同学们， 上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？
（让学生简单说一说）
2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。（投影出示例2图片）
3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。
同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？
（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。


认识平方千米的含义
四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）
我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。
你们知道我们国家的领土面积有多大吗？
介绍：大约是960万平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？
你能自己推算一下吗？（学生计算）
4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。

5、试一试
学生理解题意。这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？
单位是什么？那求出的面积单位是什么？
指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。

1、练一练第1题
学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。
2、练一练第2题
学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。
3、练一练第3题
学生独立完成后，交流。
4、练习十三第5题
学生理解题意，根据江苏省的估计其他四个省的面积。
学生讨论并交流。
5、练习十三第6题
学生讨论，互相说一说。
全班交流。
6、练习十三第7题
想象物体的实际大小，选择合适的单位。

读一读你知道吗？

四、全课总结
　　　　　　教后反思　　　　　　

第八单元、小数的乘法和除法（二）
【单元教材分析】
　　1、教学内容：本单元分两部分。第一部分是小数乘法；第二部分是小数除法。
2、教学重点：小数乘除法的意义和法则。
3、教学难点：积和商里小数点的处理。
【单元教学要求】
　　1、使学生理解小数乘除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练的进行小数乘除法笔算和简单的口算。
　　2、使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。
3、培养学生的合作能力和迁移类推能力以及解决实际问题的能力。
【教具、学具准备】
投影仪、投影片、口算卡片、小黑板
【具体课时安排】
　　共14课时
1、小数乘法　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5课时
2、小数除法　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7课时
3、整理和复习　　　　　　　　　　　　　　　　　 2课时
　　
课题一：小数乘法
第一课时
【教学内容】
　　 小数乘小数，82页：例1、“试一试”及“连一练”。
【教学目标】
使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。
【教具准备】
　　 教师准备小黑板、投影仪（片）。
【教学过程】
复习
　　0.52+0.48=　　0.17+0.33=　　 3.6+6.4=
　　0.8×3=　　　 3.7×5=　　　　46×0.3=
二、新授：
　　1、教学例1。
出示例1：投影出示

　　 下面是小明房间的平面图，房间长3.6米，宽2.8米。

　1.15米　　　　3.6米

　阳　　　　 房间
　台　　　　　　　　　　　　　　　 2.8米

　　　　　　　　　　　　　　　门

（2）提问：房间的面积有多大？先估计一下。
3.6×2.8≈　　　 （　　 ）
想：3×3=9，面积在9平方米左右。

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www.jiaoshi66.com 4×3=12，面积在12平方米左右。
（3）提出：列竖式计算怎样算呢？
把这两个小数都看成整数，很快计结果。
3 . 6　　×10　　　　　3　6
×　2 . 8　　 ×10　　　× 2　8　 
2 8　 8　　　　　　　　2 8　8
7 2　　　　　　　　　　7 2　　　
1 0 0　 8　　÷100　　　1 0 0　8

相乘后怎样才能得到原来的积？
（4）学生讨论。
得出：两个因数分别乘十，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是10.08。
　 2、试一试。
　 提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？
　　　　　2.8×1.15=　　　　　 （　　）
计算2.8×1.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？
小组合作试一试。
（投影展示学生做的结果）
1 . 1 5　 ×100　　　 1 1 5
　 ×　　 2.8　 ×10　　　×　2 8　
9　 2 0　　　　　　　 9 2 0
2 3　 0　　　　　　　 2 3 0　　　
3.2　 2 0　　÷1000　 3 2 2 0
解释算理：

得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.22。
3、小数乘小数的计算法则。
（1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？
在小组里说说小数乘小数应该怎样计算。
先按整数乘法算出积是多少。
　　　看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
4、练一练。
你能给下面各题的积点上小数点吗？
8.7　　　 72.9　　　 16.5
×0.9　　 ×0.04　　 × 0.6
7 8 3　　 2 9 16　　　 9 90

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