人教版数学五年级《苏教版教材小学数学第九册全部备课笔》教学设计

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　　　根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。
 学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.48元是48分，是48个，也就是1元的。
观察板书：

你发现了什么？
引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试”
　 A、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。

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www.jiaoshi66.com 　　　指名理解1厘米为什么是米。
（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）
B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
　学生回答并说名理由。
C、观察板书：
　 
这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）
这三个小数呢？（两位小数）
我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）
三、数形结合，建立小数的概念。
1、出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）
看着图形将和写成小数。学生自主填空后回答。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？
2、试一试：
在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。
学生自主练习，进一步体验小数的意义。
3、思考：
观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。
　　　一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……
4、想一想：
写成小数是多少？呢？你能写一写、读一读吗？
学生回答，教师板书：
你是怎样思考的？
进一步体会读法：0.001　　读作 ：　零点零零一
　　　　　　　　　 0.029　　读作 ：　零点零二九
　强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。
我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？
学生回答。
5、练一练：
　 学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。
四、巩固练习：
　 练习五的1—5题。
　 练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。
　 注意：练习的第3题，出现了整数部分不是0的小数，读写应该不会有困难，但是在用小数的意义进行说明时，对于一部分学生可能会造成困难，虽然题目没有要求学生进行意义说明，但是在教学中还是应该有初步的渗透。
家庭作业：
自己写几个小数，读出来，并说说它们各表示什么。
回顾学习过的十进制记数法，预习P32页例3。
板书设计：

第二课时
教学内容：
　　 教学数位顺序表，进一步理解小数的意义。
　　 P30页例3及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。
教材简析：
　　整数和小数都使用十进制记数法。学生在四年级已经知道整数是十进制记数法，例3使学生知道小数也使用十进制记数法，明确十进制记数法的本质特征：“相邻两个单位间的进率是10”，然后学习小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。
教学目标：
1、进一步理解、巩固小数的意义。
2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。
3、培养学生知识过程的能力。
4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。
教学重点：
数位顺序表、记数单位及之间关系。
教学难点：
记数单位的理解
教学准备：
教具：多媒体课件
学具：卡片0、0、1、2和小数点 。 
教学过程：
复习引入。
提问：小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位……？记数单位是什么？
二、出示例3：你能举例说说1和0.1的关系吗？
1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。
　 如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是个0.1米，或者说10个0.1米是1米。
　　　1元和0.1元、1分米和0.1分米等。
可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？
学生自主画图探索。
结论：1里面有10个0.1。
2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？
　 学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。
3、小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。
4、教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。
　 教师：小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）；
　　　　 小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）；
　　　　 小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一（0.001）。
　　　　　……
　　　　 每相邻两个记数单位间的进率都是10。
5、提问：
　　 （1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（让学生举例）
　　 （2）小数部分有4个数位，叫几位小数？（让学生举例）
小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。
提问：（1）0.7表示什么？
　　　　 （2）0.26表示什么？
（3）0.008表示什么？
反复口答练习，增强识记。
结论：一位小数的小数点右边有一位，这一位是十分位；十分位上的数是几表示几个十分之一，十分位的记数单位是十分之一（0.1）。两位小数的小数点右边有两位，右边第二位是百分位；百分位上的数是几表示几个百分之一，百分位的记数单位是百分之一（0.01）……
6、把书上的数位顺序表填写完整。
　 填完后，交流。提问：
（1）顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？
（2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？
（3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？
（4）1个千是几个百？10个10是几个百？
（5）0.1是几个0.01？10个0.001是几个0.01？
（6）1里面有几个0.1，10个0.1是多少？
　类似的问题多提问，加强学生对整数和小数数位顺序表以及记数单位之间关系的理解。
三、试一试和练一练。
　 这部分内容是为了巩固学生对于数位顺序和记数单位的知识的理解，从而进一步理解小数的意义。由于有了前面的铺垫，所以这两部分可以放手让学生独立完成后进行交流。
四、巩固练习：
1、练习五第6题。
学生独立完成后订正，并阐明自己的观点。
2、练习五第7题。

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www.jiaoshi66.com 独立完成，订正时注意十二秒九一，联系上下文应该写作12.91秒，不要忘记写单位名称。
3、练习五第9题。
独立完成，指名板演。集体订正时，板演的同学阐明观点。
4、练习五第10题。
　 学生拿出准备的卡片，老师读要求，同学们在课桌上拼摆。
　 让摆的又快又对的同学说说自己的小窍门。
家庭作业：
练习五第8题。
《同步学习与探究》相应练习。
预习小数的性质。
板书设计：
第三课时
教学内容：
　　 小数的性质。
　　P34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练，练习六1---5题。
教材简析：
　　小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质，能使学生进一步理解小数的意义，又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质，第一段是理解性质的内容，第二段是应用性质改写小数。
教学目标：
1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3、培养学生善于探索的精神。
教学重点与难点：
　　发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
教学准备：
　　多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入：
1、准备题（1）1元 =（　　）角=（　　）分
　　　　 （2）在下面（　 ）里填适当的小数。
　　　　　　　3角 =（　　）元
　　　　　　　30分=（　　）元
　　　　　　　100毫米=（　　）米
　　　　 （3）0.4里面有（　　）个0.1
　　　　　　　0.40里面有（　　）个0.01
2、引入：今天继续研究小数。
二、体验发现，理解性质。
1、课件出示例4：
读题
分组准备，讨论。
说出结果。　0.3元=0.30元
为什么？
学生阐明自己的观点。
A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

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