苏教版数学五年级第十册教学计划

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2．教学例4。
先让学生自己思考怎样把化成带分数，然后提问：能不能根据分数与除法的关系来改写呢？（学生说方法）

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www.jiaoshi66.com =6÷5=1
　　指出：如果分子、分母都比较小，中间的“6÷5”可省略，直接写1。让学生自己把化成带分数。（注意检查学生的思考过程）
　　指出：从例4可以看出，根据分数与除法的关系，通过计算可以把假分数化成带分数，所以说，带分数只是一部分假分数（分子不是分母倍数）的另一种书写形式。
谁能说说把假分数化成整数或者带分数的方法？
　　归纳：把假分数化成整数或带分数，要用分母去除分子。能整除的，所得商就是整数；不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。
3．P99页的“做一做”。（直接写出结果）
三、巩固练习
练习二十一4（直接写得数，指名回答）
练习二十一5（用口算直接写出得数）
练习二十一6（弄清题意，在直线上面写什么数，在直线下面写什么数）
四、作业
　　练习二十一7、8、9


单元课时：9　把整数或带分数化成假分数
教学内容：课本P102—103页例5、6、7及“做一做”，练　　　　　　
　　　　　习二十二1—3
教学目的：使学生学会把整数或带分数化成假分数。
教学过程：
一、复习
1．用分数的意义说明下列分数，以及每个分数的分母、分子和分数单位。
　、、、、、
2．在括号里填上适当的数。
　2个是（　）分之（　）；　　6个是（　）分之（　）；
　8个是（　）分之（　）；　 4个是（　）分之（　）；
二、新课
1．教学例5。
出示例5的挂图，让学生说明：把一个圆（也就是单位“1”平均分成2份，取它的全部，分子与分母都是2，即，也可以理解为把1化成分母是2的假分数。即1=）
按照上面的思路让学生说明：1=，1=，1=
板书：1=====……
问：为什么后面加上省略号？
讲述：其他整数能不能化成分母是任意自然数的假分数，这就是下面我们要学习的内容。
2．教学例6。
出示例6的直线图，问：大家根据直线图和例5的思路，怎样把2化成分母是3的假分数？从“1里面有3个”出发进行推想。（1里面有3个，那么2里面有3×2个，即）
　　大家自己把5化成分母是3的假分数，然后提问学生的思考过程。
怎样把2、5化成分母是4的假分数？
　　问：其它整数能不能化成分母是任意自然数的假分数？举例说明。
　　归纳：整数（零除外）都可以化成分母是任意自然数的假分数。把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子。
想：怎样把一个整数（零除外）化成分母是1的假分数？
3．教学例7。
出示例7和直线图。
思考：⑴2这个带分数表示由两部分合成的？⑵怎样把整数部分2化成分母是5的分数？⑶真分数部分是多少？⑷合在一起是多少？
想：怎样把带分数化成假分数？
4．P103页的“做一做”
三、巩固练习
练习二十二　1（直接写出结果）
练习二十二　2（第一行6小题）、3（第一行）
四、小结
今天我们学习了什么内容？⑴把整数（零除外）化成分母是任意自然数的假分数。⑵把带分数化成假分数。这种方法在今后的分数运算中经常要用到。
五、作业
练习二十二2（第二行）、3（第二行）
单元课时：10　综合练习
教学内容：课本P104—105页练习二十二4—10
教学目的：⒈使学生加深理解真分数和假分数的意义。⒉能　
　　　　　 够比较熟练地进行假分数与带分数、整数的互 
　　　　　 化。
教学过程：
一、复习
1．读出下列分数，并指出哪个是真分数、假分数和带分数。
　、、、3、、15
2．把下面的假分数化成整数或带分数。
　、、、、、
3．用分数表示下面各题的商，能化成带分数的化成带分数。
　15÷16　　35÷18　　27÷29　　132÷35
4．把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来。
　2、3、、3、、
5．在下面的括号里填上适当的数。
　3=　　　7=　　　6==
　9=　　　5=　　　4==
6．把下面的带分数化成假分数。
　2　4　8　7　12
二、新课
练习二十二　4（先让学生默读，然后指名回答）
练习二十二　5（先观察直线图，弄清楚图“0~1”被平均分成了4份，“1~2”、“2~3”、“3~4”……也被平均分成4份，然后按要求填数）
练习二十二8（第一行）
先让学生看题，理解题意，再说明题目的要求：
举例说明：
⑴4=3
　　要把4改写成一个整数部分是3，分数部分的分母是4的带分数，要拿出几份化成分母是4的假分数？这个假分数是多少？改写成的带分数是多少？
⑵3=2
　　要把3改写成整数部分是2，分数部分的分母是3的带分数，要拿出几来进行改写？分数部分应该改写成多少？
学生练习。
4．练习二十二　9
三、小结
这段时间我们学习的都是分数的一些基本概念，它们是今后学习的重要基础，大家要好好进行复习，真正掌握这些知识。
四、作业
练习二十二6、7、8（第二行）、9


单元课时：11　分数的基本性质
教学内容：课本P106—107页例1、例2，练习二十三1、2、 
　　　　　3、5
教学目的：使学生理解、掌握分数的基本性质，培养学生的　
　　　　　抽象、概括能力。
教学过程：
一、复习
1．用分数表示下列各式的商，回答后问为什么？
　3÷4　　　2÷5　　　5÷8
2．根据算式填空，然后提问这是根据什么？
　8÷4=2　　（8×3）÷（4×□）=2
　　　　　　（8÷□）÷（4÷2）=2
3．120÷30=□÷90=12÷□
能把三个除法算式改写成分数吗？这三个分数相等吗？
二、新课
1．教学例1，得出分数的基本性质并验证。
⑴出示例1的三张相同的纸条，并分别显示平均分成2份、4份、6份，分别取其中的1份、2份、3份，要求学生分别用分数表示。
⑵闪烁涂色部分，比较三个涂色部分，得出三个分数相等。
⑶比较三个分数的分子、分母，它们各是按什么规律变化的？
　　①从左往右观察：
=　　（分子、分母都乘以2）
=　　（分子、分母都乘以3）
=　　（分子、分母都乘以1.5）
②从右往左观察
=　　（分子、分母都除以2）
=　　（分子、分母都除以3）
=　　（分子、分母都除以1.5）
③发现规律：分数的分子、分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。
⑷指出：这个规律叫做分数的基本性质。（板书）

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www.jiaoshi66.com ⑸比较课本的分数的基本性质，有什么不同？为什么？得出完整的分数的基本性质。（学生齐读）
⑹验证：练习二十三　1（学生先做，再屏幕演示，并比较分数的大小和分子、分母的变化）
2．应用。
⑴练习二十三　3（口答，屏幕显示）
⑵指出：应用分数的基本性质，可以把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。
⑶出示例2。（齐读题目，理解要求）
　　指导方法：先观察分母（分子）的变化，再确定分子（分母）该怎样变化，得出结论。
根据指导方法让学生口述，并显示结果。
⑷做一做：（P107页做一做）（口答）
⑸出示复习题中的三个分数，问：它们相等吗？你知道它们为什么相等了吧？
三、巩固
判断下列各题的对错，并说明理由。（题略）
用直线把相等的分数连接起来。（题略）
把下列分数按要求填在圈内。（题略）
填空。（题略，最后一题，在填写完成后问：它还能不能写成其它的与它相等的分数，能写多少个）
练习二十三　3（打√表示）
四、总结
五、作业
练习二十三　5


单元课时：12　约分
教学内容：课本P110—111页例1、例2及“做一做”练习　　　
　　　　　二十四1—4
教学目的：使学生理解约分的意义，学会约分的方法。
教学过程：
一、复习
1．出示复习题。
⑴说出下面的数哪些能被2整除？哪些能被3整除？哪些能被5整除？
　12、15、18、21、27、30
⑵说出下面每组数中有公约数几。
　12和9　　10和15　　14和42　　6和9
2．P110页复习。
⑴写出28和42的公约数。
⑵指出哪两个数是互质数：3和8、12和18。
二、新课
我们学过分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质是什么？
1．教学例1。
出示例1，把化简。
这个分数的分子和分母的数都比较大，不够简明，根据分数的基本性质，我们可以把它化简成分子和分母都比较小的分数。
的分子、分母有公约数2，根据分数的基本性质，把这个分数的分子、分母同时除以2，分数的大小不变。

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