苏教版数学五年级第十册教学计划

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阅读课本P7页上的法则。
3．练习。课本P7页的“做一做”。
三、巩固练习
练习二十八1（第1行）、2（第1行）
练习二十八3、4
四、小结
五、作业
　　练习二十八1（第2行）、2（第2行）、5


单元课时：4　同分母的带分数加、减法（二）
教学内容：课本P127页的例7及“做一做”练习二十八6—10
教学目的：使学生在掌握同分母的带分数加、减法的算理和 
　　　　　法则的基础上，进一步学会计算同分母的带分数 
　　　　　减法中分数部分不够减的，会口算比较简单的同 
　　　　　分母的带分数加、减法。
教学过程：
一、复习
问：同分母的带分数加、减法的计算法则是什么？
在括号里填上适当的数。
5= 4　8=7　5=(　)
二、新课
1．教学例7。
出示例题，学生读题，说说题意。
问：这道题用什么方法计算？根据学生回答，板书算式5- 2，然后再问：请同学们观察算式中被减数和减数的分数部分同前面讲的例题有什么不同的地方？（被减数的分数部分不够减）分数部分不够减，该怎么办？我们在学习整、小数退位减法时是怎样计算的呢？（启发学生想出：可以从被减数的整数部分拿出1来化成假分数，并与被减数的分数部分合在一起再减。）
然后学生说教师板书计算过程。再讨论，在这个计算过程中哪一步是可以省略的，哪一步省略了容易出错。
问：如果把例7中的第一个条件改成“老师从食堂取来5张饼”，该怎样计算？（如果学生有困难，可提醒学生能否把整数化成同分母的带分数进行计算？）再让学生试着计算。交流时让学生明确只要把5化成4就可以了，化成别的带分数反而麻烦。
2．练习。例7下面的“做一做”。（学生练习，指名板演，集体订正。）
三、巩固练习
口答：练习二十八6
练习二十八7（第1行）、8（第1行）
四、小结
　　今天我们学习了什么内容？在同分母的带分数减法中当被减数的分数部分不够减时怎么办？
五、作业
　　练习二十八7（第2行）、8（第2行）、9、10


单元课时：5　同分母的带分数加、减法的练习课
教学内容：课本P129—130页练习二十八11—17
教学目的：使学生在掌握同分母的带分数加、减法的法则的 
　　　　　基础上，能够比较熟练地计算同分母的带分数　
　　　　　加、减法。
教学过程：
一、复习
1．口答。
+　　　2+　　　-　　　2- 
+　　　1-　　　-　　　1- 
2.谁能说说同分母的带分数加、减法的法则是什么？同分母的带分数减法中，被减法的分数部分不够减时怎么办？
二、巩固提高
做练习二十八的12—14
第12题，让学生独立计算，同时指名到前面板演“6- 5”“4+ ”这两道题。评讲时让学生说说自己是怎么想的？
第13题，讲述：我们学过同分母分数的连加、连减（不是带分数的），那么同分母的带分数的连加、连减怎样计算呢？（可提醒学生依照同分母分数的连加、连减的方法进行计算）指名板演，集体订正。
第14题，讲述：分数加、减法各部分问的关系与整数相同。解分数方程与整数方程的方法是一样的，但要注意方程的解是最简分数。
三、作业
练习二十八11、15、16、17


　　　　2．异分母分数加、减法
单元课时：6　异分母分数的加、减法
教学内容：课本P131—132页例1例2及132页中间的“做　 
　　　　　　一做”练习二十九1—4
教学目的：运用迁移规律使学生理解异分母分数加、减法的 
　　　　　算理，初步掌握异分母分数加、减法的法则。
教学过程：
一、复习
出示P131页上的复习题，让学生在练习本上通分。
和　　和　　和 
二、新课
1．教学例1。
出示例1：计算+ 。
我们已经学过同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。那么，不同分母的分数怎么相加、减呢？
出示表示、的圆形。问：这里的、的分母不同，也就是它们的分数单位不同。它们能直接相加吗？谁能想办法把这道题转化成能直接相加的分数加法？（启发学生思考，只要把这题转化成同分母分数的加法。）
学生说通分过程，教师板书：+ =+ =
讲述：这就是说，当我们遇到不同分母的分数相加时，可以先通分，转化成同分母的分数加法来计算。书写的格式如上。
2．教学例2。
出示例2：计算- 。
问：这是一道分数减法题。两个分数的分母不同，能不能直接相减？该怎样计算？
学生练习，一人板演，集体订正。（注意书写格式）
- =- =
3.总结异分母分数加、减法的计算法则。
今天我们学习了不同分母的分数加、减法，也就是异分母分数的加、减法。谁能总结一下异分母分数加、减法的计算法则？先做什么？再做什么？（学生先说，再教师概括）
阅读课本方框里的计算法则。
4．练习。课本P132页上的“做一做”。
三、巩固练习
　　练习十九　1
四、小结
今天我们学习了异分母分数的加、减法。谁来说一说，异分母分数的加、减法应该怎样做，要注意些什么。
五、作业
　　练习十九2、3、4


单元课时：7　异分母分数的连加、连减
教学内容：课本P132页例3及“做一做”练习二十九5—8
教学目的：使学生掌握异分母分数加、减法的法则，学会用　
　　　　　不同的方法计算三个异分母分数的加、减法。
教学过程：
一、复习
1．把下面每组中的分数通分。`
和　　　、和　　　、和
和　　　、和　　　、和
2．计算
+　　 -　　 +　　 - 
二、新课
1．教学例3。
出示例3：计算- - 
这道题是一个分数连续减去两个分数。按照四则混合运算的运算顺序，应该怎样计算？（指名学生回答，板书第一种算法）
我们以前学过三个同分母的分数连加连减，谁能想一想这道题还能怎样计算？（板书第二种算法）
- -　　　　　　 - - 

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==　　　　　　　　=
想一想，这两种算法有什么不同？哪一种简便？（在第一种解法中，是把前两个分数先通争，计算出差以后，把差与第三个分数通分再减；在第二种算法中，是把三个分数一起通分，然后把三个分子连减。两种算法的结果相同。第二种算法做起来比较简便。）
讲述：按照四则混合运算的顺序，应该从左向右依次计算，但是有时为了简便，分数连加、连减可以一次通分再计算。
2．练习：课本132页下面的“做一做”。
集体评讲时，注意书写格式。（三个分数一次通分时可以分开写，也可以写在一条分数线上）
三、巩固练习
练习二十九5和6中的第一栏。
四、小结
这节课我们学习了哪些内容？
这节课我们学习了两个以上的异分母分数连加连减。计算时，可以分步通分，分步加、减；为了简便，也可以一次通分，再进行加、减。
五、作业
练习二十九5、6的第二栏和7、8
单元课时：8　异分母分数加、减法练习课
教学内容：课本P134页练习二十九9—14
教学目的：使学生进一步掌握异分母分数加、减法的法则，　
　　　　　提高计算能力。
教学过程：
一、复习
1．把下面每组中的分数通分。
和　 和　 和　　 、和
和　 和　 和　　 、和
2．计算下面各题。
+　　+　　+　　 + 
-　　-　　-　　 - 
二、课本134页练习二十九　10
让学生先在练习本上做，教师巡视。做完后引导学生讨论：请同学们仔细观察一下，在计算过程中，你发现这些题目有什么共同点？（两个分数的分母都是互质数，所以通分后的公分母就是这两个分母的积；又因为每两个分数的分子都是1，所以通分后的分子都是另一个分数的分母。）那么你觉得在做这些题时，有没有比较简便的算法？
三、课本134页练习二十九　9（直接填写课本上，集体校对订正）
四、练习二十九　11
学生练习，教师巡视，注意学生的计算结果是否化成了最简分数。
五、作业
练习二十九12—14
学有余力的同学可做星号题。


单元课时：9　异分母带分数加、减法
教学内容：课本P135页例4及“做一做”　练习三十1--4
教学目的：使学生学会异分母的带分数加、减法，初步掌握　
　　　　　这种分数加、减法的法则，能够正确地进行计算。
教学过程：
一、复习
1．把下面每组中的分数通分。
和　 和　 和　 、和
和　 和　 和　 、和

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