苏教版数学五年级第十册教学计划

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1．教学例6。
出示例题，提问：请同学们观察，这道题按照运算顺序怎样计算？（使学生看出，可以把分数化成小数，也可以把小数化成分数计算）让学生按照运算顺序进行计算。
问：请大家想一想，这道题还有没有更简便的算法？怎样计算更简便？（让学生把题做完，订正时让学生领会到，这道题的两个减数2.4和1.6都是小数，而且它们的和是整数，应用已学过的简便算法可以使计算简便。）
2．练习：例6下面的“做一做”。
让学生观察题中每个数有什么特点，再进行计算。
三、课堂作业和课外练习


单元课时：19　分数、小数加减混合运算的综合练习
教学内容：课本P152—153页的练习三十四12—16
教学目的：使学生通过练习，能够比较熟练地计算和解答分 
　　　　　数、小数加减混合运算式题和应用题。
教学过程：
一、复习
讲述：请同学们回忆一下，在分数、小数加减混合运算中，怎样根据题目的具体情况来选择算法？
出示下面的口算卡片，指名回答。 
+ 0.75　　0.875-　　 2+ 0.4　　- 0.25
1.8 -　　 + 5.2　　　-　　　+ 0.95
二、课堂练习
练习三十四　12
练习三十四　13
练习三十四　14、15
练习三十四　16


5．整理和复习
单元课时：20　本单元内容的整理和复习
教学内容：课本P154页的内容和练习三十五1—3
教学目的：⒈使学生进一步理解分数加、减法的意义。掌握　
分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算　
分数加、减法，会口算简单的分数加、减法。⒉　 
使学生理解整数加法的运算定律对于分数同样适 
用，会运用这些运算定律进行一些分数加法的简 
便计算。⒊使学生掌握分数和小数的互化， 能够 
比较熟练地进行分数、小数加减混合运算，会运 
用加法运算定律进行一些简便计算。
教学过程：
一、复习分数加、减法
分数加减法的意义。
问：分数加减法的意义是什么？
2．同分母分数加、减法。
问：同分母分数加、减法的法则和同分母带分数加、减法的法则有什么相同的地方？有什么不同的地方？
计算P154页的第（1）题。
3．异分母分数加、减法。
问：异分母分数加、减法能不能直接相加、减？为什么？在计算异分母分数加、减法时应注意什么？它们与同分母分数加、减法有什么联系？（使学生理解因为异分母的分数单位不同，不能直接相加、减；在计算时要先通分，再按照同分母分数加、减法的法则进行计算。）
让学生计算P154页第2题。
4．沟通分数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
让学生讨论P154页第3题中的问题。使学生通过讨论理解分数加、减法与整数加、减法的算理是一样的，即相同单位的数才能直接相加、减。
二、复习分数、小数加减混合运算
1．分数加、减混合运算。
教师：分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的？整数加法的运算定律对分数适用吗？（启发学生说出运算顺序相同，运算定律适用。）
让学生计算P154页第4题。
分数、小数加减混合。
⑴分数和小数的互化。
教师：怎样把小数化成分数？怎样把分数化成小数？又怎样判断一个最简分数能不能化成有限小数？
让学生做练习三十五的第2题。
⑵在计算分数、小数加减混合运算时，通常在什么情况下把小数化成分数？在什么情况下把分数化成小数？
让学生做练习三十五的第3题中上面的两道题。订正时，让学生说说右边的题是怎样算的，用了什么简便算法。
三、整理本单元的各部分内容
（图略）
四、作业
口算（学生按顺序写答案）
　+0.25　　　0.375-　　　 2+0.6　　　– 0.2
　1．8-　　　 +5.8　　　　-　　　　 –0.12
2．练习三十五1和3中下面的两道题。


单元课时：21　本单元内容的综合练习
教学内容：课本P155—156页的练习三十五4—9
教学目的：通过练习，使学生进一步提高计算的正确率和速　
　　　　　度，提高应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、口算练习
　+0.25　　　0.375-　　　 2+0.6　　　– 0.2
　1.8-　　　　+5.8　　　　 -　　　　 – 0.12
二、分数、小数加减混合练习
让学生做第4题，教师巡视，发现问题，及时辅导。（可适当控制一下时间，了解有多少学生在规定时间内完成，正确率是多少。）
三、解方程练习
做第5题，带着做第6题。（第5题让学生独立做，提醒学生认真观察题目，能简算的要简算，订正时让学生说说自己是怎样算的；第6题，可提示学生能用方程的可用方程解答。）
四、分数应用题练习
做第7、8、9。
五、学有余力做星号题。

六、总复习
单元课时：1　整理和复习约数和倍数
教学内容：课本P157页的1~4，练习三十六1~3
教学目的：通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握约数 
　　　　　和倍数的有关概念，以及求最大公约数和最小公 
　　　　　倍数的方法。
教学过程：
一、复习约数和倍数
教学P157页的第1题。
教师：谁能说一说什么是约数？什么是倍数？
学生口答第1题，还可以提问：能不能说24是倍数，6是约数？为什么？
二、复习能被2、5、3整除的数的特征
教学P157页的第2题。
让学生先口答，订正时提问：谁能说一说能被2、5、3整除的数各有什么特征？什么是奇数？什么是偶数？0是偶数吗？然后让学生说一说下面的数哪些是偶数，哪些是奇数？

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www.jiaoshi66.com 三、复习质数和合数，分解质因数
教学P157页的第3题。
教师：什么是质数？什么是合数？什么是质因数？什么叫分解质因数？
让学生做题，了解学生做题的情况。订正时，结合具体例子说明分解质因数的方法和应注意的问题。
四、复习最大公约数和最小公倍数
教师：什么是最大公约数？什么是最小公倍数？
学生做题，订正时让学生结合具体例子说说求最大公约数和最小公倍数的方法，以及这两者之间的联系和区别。
作业：练习三十六1~3
单元课时：2　整理和复习分数的意义和性质
教学内容：课本P157~158页的5~9，练习三十六4~6
教学目的：通过整理和复习，使学生进一步理解分数的意义 
　　　　　和性质，能够比较熟练地进行分数的约分和通　　
　　　　　分。
教学过程：
一、复习分数的意义，分数和除法的关系
1．教学P157页的第5题。
教学第⑴题时，让学生先举例说一说分数、分数单位和单位“1”这几个概念有什么区别。再复习分数和除法的关系。然后做第⑵、⑶题。订正时，让学生结合第⑵题说一说每段长多少米和每段是全长的几分之几有什么区别。
使学生理解用分数表示一个量和表示两个数量之间的关系的区别。
2．教学P157页的第6题。
让学生自己做，订正时，了解学生对分数与整数、小数的关系是否清楚。
二、复习真分数和假分数
教学P158页的第9题。
教师：什么是真分数？什么是假分数？带分数与假分数有什么关系？
然后让学生做第9题和练习三十六的第4题。订正时，让学生说一说假分数与整数、带分数互化的方法。
三、复习分数的基本性质
教师：什么是分数的基本性质？你能根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质说明分数的基本性质吗？
让学生举例说明分数的基本性质。
四、复习约分、通分和分数大小比较
1．教学P158页的第7、8题。
教师：什么是约分？什么是通分？谁能举例说明什么是最简分数？
学生做第7、8题。指名说说约分和通分的方法。
练习三十六第5题。
学生独立做，教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导。
订正时，让学生说说是怎样进行比较的。
练习三十六第6题。
学生自己做，要求学生把结果能化简的要化成最简分数。
订正时，教师可以带着学生复习一下名数、名数的改写、单位间的进率、分数等知识。


单元课时：3　复习分数的加法和减法
教学内容：P158页的第10~12题，练习三十六的第7~10题。
教学目的：使学生进一步弄清分数加、减法的意义。
教学过程：
复习分数加、减法的意义
教师：这学期我们学习了分数加、减法，它们的意义与整数加、减法的意义是不是都相同？
用小黑板出示下面的题：
⒈小明吃了一块蛋糕的，爸爸吃了这块蛋糕的，他俩一共吃了这块蛋糕的几分之几？
⒉小明和爸爸吃了一块蛋糕的，小明吃了，爸爸吃了这块蛋糕的几分之几？
让学生列式解答，并用分数加、减法的意义说明计算方法。使学生明确：分数加、减法的意义同整数加、减法的意义完全相同。

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