苏教版数学五年级第十册教学计划

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2．做课本135页上的复习题。（做完后让学生说说是怎样想的）
二、新课
1．教学例4。
出示例4。计算5与2的和与差各是多少。
我们已经学过同分母的带分数加、减法。想一想，异分母的带分数加、减法应该怎样做呢？（引导学生说出：先通分，再加、减）
大家试着算一下这两个数的和。（然后学生讲述计算过程，教师板书）
5+ 2=5+ 2=7
谁能算出它们的差。让学生先做，在做到分数部分不够减时，提出问题，引导学生思考）
5- 2=5- 2=
当被减数的分数部分不够减时怎么办？（可从被减数的整数部分拿出1来，化成和分数部分分母相同的假分数，与分数部分合起来再减）然后完成板书。4- 2=2
2．小结
通过例4我们可以看到，计算异分母的带分数加、减法应该注意些什么？
归纳小结：计算异分母的带分数加、减法首先要通分，然后才能相加、减；遇到被减数的分数部分不够减时，可以从被减数的整数部分拿出1来，化成和分数部分分母相同的假分数，与分数部分合起来再减。
三、练习
课本P135页的“做一做”。
练习三十　2
练习三十　4
四、作业
练习三十1、3


单元课时：10　异分母分数连加、连减
教学内容：课本P135页例5及“做一做”，练习三十5—8
教学目的：使学生学会异分母的带分数连加、连减的计算方 
　　　　　法，特别是一次通分被减数的分数部分连减时不 
　　　　　够减时的算法，提高计算能力。
教学过程：
一、复习
1．把下面每组中的分数通分。
和　 、和　 、和
和　 、和　 、和
2．计算下面各题。
2+ 1　 3- 1　 3+ 5
4- 2　 3+ 3　 7- 4
二、新课
1．教学例5。
出示例5：计算8- 3- 2
我们以前已经学过分数的连加、连减，现在大家来看一看这道题应该怎样算？（因为这三个分数的分母不同，可以先把它们一次通分，然后再减。）学生口述，教师板书通分过程。
=8- 3- 2
这里被减数的分数部分不够减，怎么办？从被减数的整数部分拿出1来化成假分数后，合起来的分子是30，如果只减去第一个减数的分子20是够减了；但是还要减去第二个减数的分子21，还是不够减，怎么办？
指出：做带分数连减，有时需要从被减数的整数部分拿出2来化成假分数，与被减数的分数部分合起来，再做连减才成。
指名学生口述计算过程，教师板书。
=6- 3- 2
=1
讲述：是不是每道带分数连减都要从被减数的整数部分拿出2来化成假分数再减呢？不一定。这要根据每道题的具体情况来定。做题时经常要用口算试一试，免得写在纸上以后再擦掉。
2．练习：课本P135页下面的“做一做”。
集体订正时应注意以下几点：①当发现被减数的分数部分不够减时，从被减数的整数部分拿出1或2来以后，被减数的整数部分是否减去了1或2。②最后算出的得数是否都化成了最简分数。
三、巩固练习
练习三十6
四、作业
练习三十5、7、8

单元课时：11　异分母分数加、减法练习课
教学内容：课本P137—138页练习三十9—15
教学目的：使学生进一步掌握异分母的分数加、减法，提高　
　　　　　计算能力。
教学过程：
一、复习
把下面每组中的分数通分。
和　 和　　和　　、和
和　 和　　和　　、和
二、口算练习
1．口算下面各题。
+　　 -　　 1+　　 9 - 
-　　+　　 2-　　 4+ 1
2．练习三十　9

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www.jiaoshi66.com 三、解方程
练习三十　11
四、解应用题练习
练习三十　13
练习三十　15
五、作业
练习三十10、12、14


3．分数加减混合运算
单元课时：12　分数加减混合运算
教学内容：课本P139页例1和例2及“做一做”练习三十　　 
　　　　　　一1—5
教学目的：使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整 
　　　　　数加减混合运算的运算顺序相同。分数加减混合 
　　　　　运算也可以一次通分，再计算。
教学过程：
一、复习
1．口算：
+　　 -　　 +　　 5 - 
-　　+　　 2-　　4 + 1
2.计算下面各题
+ +　　　 1- - 
做完后，订正时可让学生连加连减的计算方法，然后引入新课：“今天我们来学习分数加减混合运算”。
二、新课
1．教学例1。
讲述：我们以前学过整数加减混合运算，它的运算顺序是怎样的？（在学生回答后）指出：分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。
我们来看下面这道题应该怎样计算。
出示例1：计算16+ 18- 12
这道题应该怎样计算？怎样算比较简便？然后学生练习。
在评讲时强调：在带分数加减混合运算中，要把整数部分和分数部分分别相加或相减，再把两部分算出的结果合并起来。为了简便，虚线方框里的可以不写出来。
2．教学例2。
出示例2：计算 16+- （2+ 1）
这道题与上一题有什么不同？应当怎样计算？
让学生在练习本上计算，教师巡视，个别指导，最后集体订正，注意说明例题的做法，计算起来比较简便。
三、练习
课本P139页下面的“做一做”和练习三十一3
四、作业
练习三十一1、2、4、5


单元课时：13　整数加法运算定律推广到分数加法
教学内容：课本P141页的内容和“做一做”练习三十二1—5
教学目的：使学生知道，整数加法运算的交换律、结合律对　
　　　　　分数同样适用；应用加法的运算定律，可以使一 
　　　　　些计算简便。
教学过程：
一、复习
1．口算。
+　　 +　　 -　　 1+ 
-　　 -　　 +　　1- 
2.计算下面各题。
2- + 1　　 5- (3- 1)
二、新课
1．把整数加法运算定律推广到分数加法。
讲述：我们以前学习过整数加法的交换律和结合律。谁能说一说整数加法的交换律和结合律怎样用字母表示？指名学生回答，并板书：
a+b=b+a
(a+b)+c=a+(b+c)
讲述：我们知道，这些运算定律在小数中适用。它们在分数中也适用吗？下面我们来来研究一下。出示：
第一组：　　　　　　　　　 第二组：
+ 和+　　(+ )+ 和+（+ ）
+ 和+　 （+ ）+和+（+ ）
+ 和+　　（+ ）+ 和+ （+ ）
先让学生看两组题，使学生看出，在第一组中，每一行算式左右两边的两个加数虽然交换了位置，但是得数总是相等的，在第二组中，每一行算式左右两边的三个加数先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，得数总是相等的。然后把两组中的和改成“=”，并引导学生概括：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
2．解释带分数加法的原理。
讲述：我们做带分数加法时，实际上就应用了加法的交换律和结合律。板书并解释下面的带分数加法。
2+ 1=(2+ )+(1+ )=(2+1)+( + )=4
3.教学例3。
指出：和整数、小数的计算一样，在分数的计算中，我们也可以应用加法的运算定律使一些计算简便。
出示例3：2+3+4+5
先指名学生说一说这道题有没有简便算法，怎样做简便，为什么。再让同学做在练习本上。做完后请一名同学说说是怎样做的，教师板书，集体订正。
三、巩固练习
练习三十二1和P141页下面的“做一做”
四、作业
练习三十二2—5



单元课时：14　综合练习课
教学内容：课本P142—143页练习三十二6—11
教学目的：使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能根据 
　　　　　 具体情况应用加法运算定律进行简便计算，提 
　　　　　 高计算能力。
教学过程：
一、练习分数加、减法
1．口算
+　　-　　-　　-　　+ 
+　　-　　+　　-　　+ 
2．计算下面各题。
2- 1+ 1　　　4+(3- 1)
9- 2- 3　　　11- (5+ 3)
3.课本P142页练习三十二6（学生把答案填在课本上）
二、练习简便计算
练习三十二7（学生先练习，然后请一两名学生说一说有没有简便算法，自己是怎样算的，集体进行订正。）
三、解答应用题
练习三十二8（分析时，着重让学生理解题意，弄清哪是原计划的数量，哪是实际生产的数量。要求超过原计划多少吨，就要怎样计算。）

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